為促進中學教師（shī）專業發展，建設高素質中學教師隊伍，根據《中華人民共和國教師（shī）法》和《中華人民共和國義務教育法》，特製定《中學教師專業標（biāo）準（試行）》（以下簡稱《專業標準》）。
中（zhōng）學教師是履行中學教育教學工（gōng）作（zuò）職責的專業人員，需要經過嚴格的（de）培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握係統的專業知識和專業（yè）技能。《專業標準》是（shì）國家對合格中學教師的基本專業要求，是中學教師實施教育教學行為（wéi）的基本規範，是引領中學教師（shī）專業發展的基本準則，是中（zhōng）學教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依（yī）據。
一、基本（běn）理念
（一）師（shī）德為先
熱愛中學教育（yù）事業，具有職業（yè）理想，踐行社會主義核心價值體係，履行教師職業道德（dé）規範，依法執教。關愛中（zhōng）學生，尊重中學生人（rén）格，富有愛心、責（zé）任心、耐心和細心；為人師表，教書育人（rén），自（zì）尊（zūn）自律，以（yǐ）人格魅力和學識魅力教（jiāo）育感染中學生，做中學生健（jiàn）康成長的指導者和引路人。
（二）學生為本
尊重中學生權益，以中學生為主體，充分調動（dòng）和發揮中（zhōng）學生的主（zhǔ）動性；遵循中學生身心發展特點和教育教學規律，提（tí）供適合（hé）的教育，促進中學生生（shēng）動活潑學習（xí）、健康快樂成長，全麵而有個性地發展。
（三）能力為重
把學科知識（shí）、教育理論與教育實踐有機結（jié）合，突出教書（shū）育人實踐能力；研究中學生，遵（zūn）循中學生成長規律，提升教（jiāo）育教學專業化水（shuǐ）平；堅（jiān）持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。
（四）終身學習
學習先進中學教育理論（lùn），了解國內外中學教育改革與發展的經驗和做法；優（yōu）化知識結構，提（tí）高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。
二、基本內容
維度 | 領域 | 基本（běn）要求 |
專 業 理 念 與 師 德 | （一）職業理解與（yǔ）認識 | 1.貫徹黨和國（guó）家（jiā）教育方針（zhēn）政策，遵守教育法律法規。 2.理解中學教育工作的意義，熱（rè）愛中學教（jiāo）育事業，具有職（zhí）業理（lǐ）想和敬業精神。 3.認同中學教師的專業性（xìng）和獨特性，注重自（zì）身專業發展。 4.具有良好職業道（dào）德修養，為人師表。 5.具（jù）有團隊合作精神，積極開展協作與交流。 |
（二）對學生的態度與行為 | 6.關愛中學生，重視（shì）中學生身心健康發展，保護中學生生命安全。 7.尊重中學（xué）生（shēng）獨立人格，維護中學生合法權益，平等對待每一位（wèi）中學生。不諷刺、挖苦、歧視中學生，不體罰或變相體罰中學生（shēng）。 8.尊重個體差異，主動了解（jiě）和滿足中學生的不同需要。 9.信任（rèn）中（zhōng）學生，積極（jí）創造（zào）條（tiáo）件，促進中學生的自主（zhǔ）發展。 |
（三）教育教學的（de）態（tài）度與行為 | 10.樹（shù）立育人為本、德育為先的理念，將中學生的知識學習、能力發展與品德養成相結合，重視中學生的（de）全麵發展。 11.尊重教育規律和中學生身心發展規律（lǜ），為每一位中學生提供適合的教（jiāo）育。 12.激發（fā）中學生的求（qiú）知欲和好奇心，培養中（zhōng）學生學習（xí）興趣和愛好，營造（zào）自由探索、勇於創新的氛圍。 13.引（yǐn）導中學生自主學習、自強自立，培養良好的思維習慣和適應社會的能力。 14.尊重和發揮好共青團（tuán）、少先隊組織的教育引導作用。 |
（四）個人修養與行為 | 15.富有愛心、責任心、耐心和細心。 16.樂觀向上、熱情開朗、有親和（hé）力。 17.善於自我調節（jiē）情緒，保持平和心態。 18.勤於學習，不斷進取。 19.衣著（zhe）整潔得體，語言規範健康，舉止文明禮貌。 |
專 業 知 識 | （五）教育知識 | 20.掌握中學教育（yù）的基本原理和主要方法（fǎ）。 21.掌握班級、共青團、少先隊建設與管理的原則與方法（fǎ）。 22.掌握教育心理學的基本原理和方法，了解中學生身心發展的一般規律與特點。 23.了解中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的過程及其教育方法。 24.了解中學生思維（wéi）能力、創（chuàng）新能力和實踐能力發展的過程與特點。 25.了解中學生群體文化特點與行為方式。 |
（六）學科知（zhī）識 | 26.理解所教學科的知識體係、基本思想（xiǎng）與方法（fǎ）。 27.掌握所教學科內（nèi）容的基本知識、基本原理與技能。 28.了解所教學科與其它（tā）學科（kē）的聯係。 29.了（le）解所教（jiāo）學（xué）科與社會實踐及共青團、少先隊活動的聯係。 |
（七）學科教（jiāo）學知識 | 30.掌握所教學科課程標準。 31.掌握所教學科課程資源開（kāi）發與校本課程開發的（de）主要方法與策略。 32.了解（jiě）中學生（shēng）在學習具體學科內容時的認知特點。 33.掌握（wò）針對具體學科內容進行教學和研（yán）究性學習的方法與策略。 |
（八）通識性知識 | 34.具有相應的自然科學和人文社會科學知識。 35.了解中國教育（yù）基本情況。 36.具有相應的藝術欣賞與表現知識。 37.具有適應教育內容、教學手段和方法現（xiàn）代化（huà）的信息技術知識。 |
專 業 能（néng） 力（lì） | （九）教學設計 | 38.科（kē）學設（shè）計教學目標和教學計劃。 39.合理利用教學資（zī）源和方法設計教學過程。 40.引導和幫助中學生設（shè）計個（gè）性化的學（xué）習（xí）計劃。 |
（十）教學（xué）實（shí）施 | 41.營造良好的學習環境與氛圍，激發與保護中學生（shēng）的（de）學習興趣。 42.通過啟發式、探究式、討論式、參與式等多種（zhǒng）方（fāng）式，有效實施教學。 43.有（yǒu）效（xiào）調控教學過程（chéng），合理處理課（kè）堂偶發事件。 44.引發中學生獨立（lì）思考和主動探究，發展學生創新能力。 45.發揮好（hǎo）共青團、少先隊組織生活、集（jí）體活動、信（xìn）息傳播等（děng）教育功能。 46.將現代教育技術手段整合應用到教學中。 |
（十一）班級管理（lǐ）與教育活動（dòng） | 47.建（jiàn）立良好的師生關係,幫助中（zhōng）學生建立良好的（de）同伴關係。 48.注重結合學科教學進行育人活動。 49.根據中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的特點，有針對性地（dì）組織開展德育活動。 50.針對中學生青春期生理和心理發展特點，有針對性地組（zǔ）織開展有益（yì）身心健康發展的教育活（huó）動。 51.指導（dǎo）學生理想、心理、學業等多方麵發展。 52.有效管理和開展班級、共青團、少先隊活動。 53.妥善應對突發事件。 |
（十（shí）二）教（jiāo）育教學評價 | 54.利用評價工具，掌握多元評價方（fāng）法，多視角、全過程評價學生發展（zhǎn）。 55.引（yǐn）導學（xué）生進行自我評價。 56.自我（wǒ）評價教育教學效果，及時調整和改進教育教（jiāo）學工作。 |
（十三）溝通與合作 | 57.了解中學生，平等地與中學生進行溝（gōu）通交流。 58.與同事合作交流（liú），分享經（jīng）驗和資源，共同發展。 59.與家長進行有效溝通（tōng）合作（zuò），共（gòng）同促進中學生發展。 60．協助中學與社區建立合作互助的良好（hǎo）關係。 |
（十四（sì））反思與發展 | 61.主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進教育教學工作。 62.針對教育教學工作中的（de）現實需要與問題，進行探索和研究。 63.製定專業發（fā）展規劃，積（jī）極參加專業（yè）培（péi）訓，不斷提高自身專業素質。 |
三、實施建議
（一）各級（jí）教育行政（zhèng）部門要將《專業標準》作為中學教師隊伍建設的基本（běn）依據。根據中學教育改革發展的需要，充分發揮《專業標準》引領和導向作用（yòng），深化教師教育改革，建立教師教育（yù）質量保障（zhàng）體係（xì），不斷提高中學教師培養培訓質量。製定中學教師準入標準，嚴把中學教師入口關；製（zhì）定（dìng）中學教師聘任（聘用）、考核、退出等管理製度，保障教師合法權益，形成科學（xué）有（yǒu）效的中學教師隊伍管理和督導機製。
（二）開展中學教師教育的（de）院校要將《專業（yè）標準》作為中學教師培養培（péi）訓（xùn）的主要依據。重視中學教師（shī）職業特點，加強中學教育學科和專業建設。完善中學教師培養培訓方案，科學設置教師教育課程，改革教育（yù）教學方式；重視中學（xué）教師職業道德教育，重視社會實踐和教育實習；加強從事中學教師教育的師資隊（duì）伍建設，建立科學（xué）的質量評價製度。
（三）中學要將《專業標準》作為教師管理（lǐ）的重要依據。製定中學教師專業發展規劃，注重教師職業理想與職業道德（dé）教育，增強教（jiāo）師育人的責任感與使命感（gǎn）；開展校本研修，促（cù）進（jìn）教師專（zhuān）業發展；完善（shàn）教師崗位職責和考核評價製度，健全中學教師績效管（guǎn）理機製。中等職業學校教師參照執行。
（四）中學教師要將《專業標（biāo）準》作為自身專業發展的基（jī）本依據。製定自我專業發展規劃，愛（ài）崗敬業，增強專業（yè）發展自覺性；大膽（dǎn）開展教育教學實踐，不斷創新；積極進行自我評價，主動參加教師（shī）培訓和自主研修（xiū），逐步提升專業發展水平。